43 오로지 사랑만이 강하다. 사랑은 갈라지지 않았기 때문이다. 강한 자들은 공격하지 않는다. 그들은 공격할 필요를 느끼지 않기 때문이다. 공격이라는 아이디어가 네 마음에 들어오기 전에, 네가 먼저 너 자신을 약하다고 지각했을 것이다. 네가 너 자신을 공격했으며, 그 공격이 효과적이었다고 믿었기에, 너는 너 자신이 약해졌다고 본다. 너는 더 이상 너 자신과 너의 모든 형제들을 동등하다고 지각하지 않고, 너 자신을 더 약하다고 여겨서, 네가 만든 상황을 "동등하게 만들려고" 시도한다. 그러기 위해 너는 공격을 사용한다. 왜냐하면 너는 공격이 너를 약화하는 데 성공했다고 믿기 때문이다.
44 이런 까닭에, 너 자신의 상처받을 수 없음을 인식하는 것은 네가 제정신을 회복하는 데 있어서 너무나 중요하다. 네가 너의 상처받을 수 없음을 받아들인다면, 그것은 공격이 아무런 효과도 없음을 인식하는 것이기 때문이다. 너는 비록 너 자신을 공격했고, 그것도 아주 잔인하게 공격했지만, 아무 일도 일어나지 않았음을 입증할 것이다. 그러므로 너는 공격을 통해 아무것도 하지 않았다. 네가 일단 이것을 깨달으면, 공격은 더 이상 아무런 의미도 없다. 공격은 분명히 효과가 없고, 너를 지켜줄 수도 없기 때문이다. 하지만 네가 상처받을 수 없음을 인식하는 것에는 소극적인 가치 이상의 것이 있다. 너 자신에 대한 공격이 너를 약화하는 데 실패했다면, 너는 여전히 강하다. 따라서 너는 너의 강함을 확립하려고 상황을 "동등하게 만들" 필요가 없다.
45 너 자신에 대한 공격이 아무런 효과도 없었음을 인식하기 전에는, 너는 공격의 완전한 무용성을 깨닫지 못할 것이다. 왜냐하면 다른 사람들은 공격을 지각하면 당연히 공격에 반응할 것이기 때문이다. 그리고 네가 그들을 공격하려고 하고 있다면, 너는 이것을 강화로 해석하지 않을 수 없을 것이다. 네가 모든 강화를 상쇄할 수 있는 유일한 곳은 오로지 너 자신의 내면이다. 너는 항상 네가 공격하는 첫 번째 대상인데, 만약 이것이 결코 일어나지 않았다면, 공격은 아무런 결과도 없기 때문이다.
46 성령의 사랑이 곧 너의 강함이다. 너의 사랑은 분열되었으며, 따라서 실제가 아니기 때문이다. 네가 너 자신의 사랑을 공격했을 때, 너는 그 사랑을 신뢰할 수 없었다. 너는 분열된 마음을 가지고는 완벽한 사랑을 배울 수 없었다. 분열된 마음은 자신을 학습 부진자로 만들어버렸기 때문이다. 너는 분리를 영속화하려고 했는데, 왜냐하면 창조의 특성을 너 자신만의 내용으로 간직하기를 원했기 때문이다. 하지만 창조는 너에게서 비롯되지 않는다. 그리고 학습 부진자에게는 특수 교육이 필요하다. 너에게는 아주 문자 그대로의 의미에서 학습 장애가 있다.
47 너의 학습 기술들 가운데는 너무 심각하게 손상된 영역들이 있어서, 너는 너의 제한된 자원을 뛰어넘을 수 있는 교사의 지속적이고도 분명한 지도가 있어야만 발전을 이룰 수 있다. 그가 너의 자원이 되어주는 까닭은, 너 자신만으로는 배울 수 없기 때문이다. 너는 불가능한 학습 상황에 너 자신을 배치했고, 이런 상황에서 너에게는 분명 특수 교사와 특수 커리큘럼이 필요하다. 학습 부진자가 그들 자신이나 다른 사람의 교사가 되는 것은 좋은 선택이 아니다. 그가 자신의 한계에서 벗어날 수 있도록 도와줄 커리큘럼을 스스로 짤 것이라고 기대하기는 힘들다. 그가 만약 자신 너머에 있는 것을 이해한다면, 애초에 장애가 없을 것이다.
48 너는 사랑의 의미를 알지 못하며, 바로 이것이 너의 장애다. 네가 이해하지 못하는 것을 너 자신에게 가르치려고 하지 말고, 너의 목표가 확실히 실패한 곳에 커리큘럼의 목표를 세우려고 하지도 말라. 그동안 너의 학습 목표는 배우지 않는 것이었고, 이것은 성공적인 학습으로 이어질 수 없기 때문이다. 너는 네가 배우지 않은 것을 전이할 수 없으며, 일반화 능력의 손상이야말로 중대한 학습 실패다. 배우는 데 실패한 자들에게 학습 도구의 목적이 무엇인지 물으려는가? 그들은 알지 못한다. 그들이 학습 도구를 제대로 해석할 수 있었다면, 이미 그것으로부터 배웠을 것이다.
49 우리가 전에 말했듯이, "구하라. 그러나 찾지는 말라."가 에고의 규칙이다. 이것을 커리큘럼 용어로 바꾸자면, "배우려고 시도하라. 그러나 성공하지는 말라."라고 말하는 것과 같다. 이런 커리큘럼 목표는 그 결과가 뻔하다. 모든 정당한 교육 도구와 진정한 지침, 이치에 맞는 학습 안내가 그릇되게 해석될 것이다. 그것들은 모두 학습을 촉진하기 위한 것이지만, 이 이상한 커리큘럼 목표는 그것에 반대하기 때문이다. 네가 어떻게 하면 배우지 않을지 배우려 하고, 가르침 자체를 무산시키려고 가르침의 목적을 이용한다면, 혼동 외에 무엇을 기대할 수 있겠는가? 그런 커리큘럼은 이치에 맞지 않는다.
50 이런 종류의 "학습"은 너의 마음을 너무도 심각하게 약화하였기에, 너는 이제 사랑할 수 없게 되었다. 네가 선택한 커리큘럼은 사랑을 거스르며, 너 자신을 공격하는 방법을 가르치는 수업이기 때문이다. 이런 전공 커리큘럼 목표를 보완하는 필수 부전공은 그런 목표를 믿을 만하게 만들어 주었는데, 그것은 바로 분열을 극복하지 않을 방법을 배우는 것이다. 그리고 너는 분열을 극복할 수 없을 것이다. 너의 모든 배움은 분열을 위한 것이기 때문이다. 하지만 너의 배움이 너의 뜻을 거슬러 말하듯이 너의 뜻은 너의 배움을 거슬러 말하며, 따라서 너는 배움을 거슬러 싸워서 성공한다. 왜냐하면, 그것은 정녕 너의 뜻이기 때문이다. 하지만 네가 아직 깨닫지 못하는 점은, 네가 배우기를 뜻하는 무언가가 있으며, 그렇게 하는 것이 정녕 너의 뜻이므로 너는 그것을 배울 수 있다는 것이다.
51 그동안 스스로 뜻하지 않는 것을 배우려고 한 자여, 이제 용기를 내라. 너 스스로 세운 커리큘럼은 참으로 우울하게 만들기는 하지만, 그것을 직시한다면 그저 터무니없을 뿐이기 때문이다. 어떤 목표를 이루지 않는 것이 그것을 달성하기 위한 방법이라는 게 과연 가능한 일인가? 이제 너 자신을 가르치는 교사직에서 물러나라. 이렇게 물러난다고 해서 네가 우울해지진 않을 것이다. 그것은 단지 너 자신에게 가르친 것과 그로 인한 학습 성과를 정직하게 평가한 결과에 지나지 않는다. 네가 제공할 수도 이해할 수도 없는 적절한 학습 상황에서, 너는 훌륭한 학습자이자 교사가 될 것이다. 그러나 네가 설정한 대로의 전체 학습 상황이 뒤바뀌기 전에는, 너는 아직 그렇지 않으며 그렇게 되지도 않을 것이다.
52 제대로만 이해한다면, 너의 학습 잠재력에는 한계가 없다. 그것은 너를 하느님께 인도할 것이기 때문이다. 하느님께 가는 길을 아는 교사와 그것을 가르치는 그의 커리큘럼을 따른다면, 너는 그 길을 가르치고 배울 수 있다. 그 커리큘럼은 전혀 모호하지 않다. 그것의 목표는 분열되지 않았으며, 그 수단과 목적은 완전히 일치하기 때문이다. 너는 단지 분열되지 않은 주의를 제공하기만 하면 된다. 다른 모든 것은 너에게 주어질 것이다. 왜냐하면, 바르게 배우는 것은 너의 뜻이기 때문이다. 그리고 하느님 아들의 뜻에 반대할 수 있는 것은 아무것도 없다. 그의 배움은 그 자신만큼이나 한계가 없다.